德育工作无浅出 春风化雨润无痕 ——xxx小学德育工作现场考评汇报
2025-05-11
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德育工作无浅出春风化雨润无痕——xxx 小学
德育工作现场考评汇报
初冬暖阳升起，美好不期而至。能够在此与大家共同交流
探讨学校德育工作，倍感荣幸中夹杂着一丝忐忑。众所周知，
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作顺利开展
的保障。一直以来，××小学坚持以学生行为习惯养成教育为
核心，以优化的德育环境为依托，以养成教育为主渠道，以丰
富多彩的活动为平台，较好完成学校德育计划的各项工作目标。
下面将××小学德育工作的一些做法给大家做一个汇报：
一、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶
1、校园文化——润物无声
学校确立了“育有情怀的孩子，做有情致的教师，创有温情
的学校，办有温度的教育”的办学理念，秉承“诚信、博爱、砺
志、自强”的校训，发扬“民主、自立、创新、和谐”的校风，树
立“敬业、爱生、崇真、奉献”的教风，培育“乐学、自主、合作、
实践”的学风，倡导“快乐乒乓，健康向上”的特色教育理念，提
出了“乒乓知识我知道、乒乓明星我敬仰、乒乓运动我参加、国
球精神我发扬”的特色发展策略。
学校实施六大提升工程，形成“一墙一园一长廊”“一馆一室
一广场”的物型场馆新格局，形成环境与艺术相得益彰的乒乓物
型育人文化，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象，力求让每
一面墙壁说话，对学生起到教育和启迪作用。
学校积极构建各具特色的班级文化，人人参与，各班设计
自己班级的班级名片，凸显出班级特色，散发出浓郁的文化气
息，教室的墙壁也变成了学生学习、创造的天地。
2、师表引领——耳濡目染
学校重视教师人文精神的塑造，明确“四有”好教师团队的
工作方向和实践路径，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校
的发展多作贡献，争做××教育代言人，严格落实教师职业道
德规范，规范教师从教行为。教学中面向全体，真心关爱每个
学生；在生活中乐观向上、积极进取，当好品质发展排头兵。
学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。
二、以养成教育为主渠道，注重自我完善
1.民主管理——唤起学生自尊
在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级
管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放
的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参
与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级
具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生
干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管
理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严
感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，
如班委轮换制、一日小班主任制等。
2.自主管理——激发学生自悟
学校积极推行学生自主管理，班级推选，由少先大队部组
织竞争上岗，让中、高年级所有学生轮流参与红领巾文明监督
岗中，这种全员参与、自主管理的德育模式实现了科学的养成
教育机制，让学生在示范中展示，在监督中完善，在纠错中提
高。让红领巾监督岗成为学生内心深处最羡慕的风景，直叩学
生心灵，其效果远远超过了老师空洞的说教。
3.家校共育——形成育人合力
学校坚持家校协同育人，重视家长学校建设，强化家庭教
育指导。在家庭教育宣传周开展“静心书斋读书会”的启动仪式，
进行“把爱带回家”的倡议，开展了“我的家风故事”案例评比活动、
家风建设手抄报、“家庭公益”直播课堂学习、《中华人民共和
国家庭教育促进法》进社区宣传活动等等，激发家长树立科学
的教育理念，对于家校协同起着重要的作用。重视教师队伍建
设，正在进行的“连里·幸福家，向幸福出发”家庭教育指导员基
本功大赛中，学校积极宣传、组织，以竞赛提高家庭教育指导
能力。每学期以家长学校活动的开展组织家长教育培训，积极
推进“万师访万家”活动，以活动提高家庭教育水平，凝聚家校
社共育合力。家校活动不仅在区教育局平台发布而且是连云家
教进行全市推广发布。
三、以德育实践为主体，注重体验感悟
立德树人是教育的根本任务，学校积极落实“双减”及“五项
管理”规定、《赣榆区教育局关于进一步加强中小学德育工作的
指导意见》，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将
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德育工作无浅出春风化雨润无痕——xxx小学德育工作现场考评汇报初冬暖阳升起，美好不期而至。能够在此与大家共同交流探讨学校德育工作，倍感荣幸中夹杂着一丝忐忑。众所周知，德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作顺利开展的保障。一直以来，××小学坚持以学生行为习惯养成教育为核心，以优化的德育环境为依托，以养成教育为主渠道，以丰富多彩的活动为平台，较好完成学校德育计划的各项工作目标。下面将××小学德育工作的一些做法给大家做一个汇报：一、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶1、校园文化——润物无声学校确立了“育有情怀的孩子，做有情致的教师，创有温情的学校，办有温度的教育”的办学理念，秉承“诚信、博...
